1 - تعريف
المستحدثات التكنولوجية:



يعرف على عبد المنعم (96-49) المستحدث التكنولوجى بأنة فكرة, أو برنامج أو منتج
يأتى فى صورة نظام متكامل أو فى صورة نظام فرعى لنظام آخر متكامل ويستلزم بالضرورة
سلوكيات غير مألوفة وغير منتشرة من حيث المستفيدين من هذه الفكرة أو هذا المنتج أو
هذا البرنامج.



ويعرف محمد على نصر (123 – 503 - 504) المستحدثات التكنولوجية بأنها الاكتشافات
والاختراعات التكنولوجية بما تتضمن من أجهزة تكنولوجية Hard Ware, ومواد وبرامج
تكنولوجية Soft Ware , والتى يمكن
إدخالها فى العملية التعليمية بالمدارس والكليات والمعاهد تمشيا مع التغيرات
العلمية والتكنولوجية المتنامية والمتسارعة .



وعرفها ممدوح محمد عبد الحميد (136- 309 ) بأنها "كل ما هو جديد وحديث فى
مجال استخدام وتوظيف الوسائل التكنولوجية فى العملية التعليمية، من أجهزة وآلات
حديثة وأساليب تدريسية بهدف زيادة قدرة المعلم والمتعلم على التعامل مع العملية
التعليمية.



من خلال ما سبق من تعريفات للمستحدثات التكنولوجية, يعرفها الباحث إجرائيا بأنها:
كل ما هو جديد ومستحدث فى مجال استخدام وتوظيف الوسائل التكنولوجية فى العملية
التعليمية، من أجهزة وآلات حديثة وأساليب تدريسية مبتكرة, بهدف زيادة قدرة المعلم
والمتعلم على التعامل مع العملية التعليمية وحل مشكلاتها, لرفع كفاءتها وزيادة
فاعليتها بصورة تتناسب وطبيعة عصر الثورة المعرفية والتكنولوجية المعاصرة.




2-خصائص المستحدثات التكنولوجية:



على الرغم من تعدد المستحدثات التكنولوجية فى مجال التعليم وتنوعها إلا أنها تشترك
جميعها فى مجموعة من الخصائص, وهذه الخصائص تحدد الملامح المميزة لها, وتشتق هذه
الخصائص من مجموعة من الأسس المرتبطة بنظريات التعليم, بل من العديد من نظريات
العلوم المختلفة مثل علوم الاتصال والهندسة وغيرها. ومما يجدر ذكره فى هذا الصدد,
أن المستحدثات التكنولوجية التى ظهرت فى الآونة الأخيرة تختلف عن غيرها من
المستحدثات التى ظهرت من قبل فى ناحية هامة, وهى أنها قد صممت وأنتجت خصيصا
للاستخدام فى الأغراض التعليمية, وقد ترتب على تصميم المستحدثات التكنولوجية
وإنتاجها فى الأصل لتتناسب مع طبيعة العملية التعليمية, ان تميزت هذه المستحدثات
بالخصائص الآتية:








أ – التفاعلية : Interactivity :



التفاعلية تصف نمط الاتصال فى موقف التعلم, وتوفر بيئة المستحدثات التكنولوجية
بيئة اتصال ثنائية على الأقل, وهى فى ذلك تسمح للمتعلم بدرجة من الحرية فيستطيع أن
يتحكم فى معدل عرض محتوى المادة المنقولة, ليختار المعدل الذى يناسبه, كما يستطيع
أن يختار من بين العديد من البدائل فى موقف التعلم ويمكنه أن يتفرع إلى النقاط
المتشابكة أثناء العرض, كما يستطيع المتعلم أن يتحاور مع الجهاز الذى يقدم له المحتوى
وأن يتجول داخل المادة المعروضة, ويتم ذلك من خلال العديد من الأنشطة. والعبرة هنا
أن القرارات التى تحدث فى موقف التعلم تكون فى يد المتعلم ذاته وليست من اختيار
البرنامج .



ب– الفردية” Individuality ":



تسمح معظم المستحدثات التكنولوجية بتفريد المواقف التعليمية لتناسب المتغيرات فى
شخصيات المتعلمين وقدراتهم واستعداداتهم وخبراتهم السابقة, ولقد صممت معظم هذه
المستحدثات بحيث تعتمد على الخطو الذاتى Self-Pacing للمتعلم, وهى بذلك تسمح باختلاف الوقت
المخصص للتعلم طولا وقصرا بين متعلم وآخر تبعا لقدراته واستعداداته وتسمح
المستحدثات التكنولوجية بالفردية فى إطار جماعية المواقف التعليمية, وهذا يعنى أن
ما توفره المستحدثات من أحداث ووقائع تعليمية يشكل فى مجموعه نظاما متكاملا يؤدى
إلى تحقيق الأهداف التعليمية المنشودة.



جـ– التنوع " Diversity ":



توفر المستحدثات التكنولوجية بيئة تعلم متنوعة يجد فيها كل متعلم ما يناسبه,
ويتحقق ذلك إجرائيا عن طريق توفيق مجموعة من البدائل والخيارات التعليمية أمام
المتعلم, وتتمثل هذه الخيارات فى الأنشطة التعليمية, والمواد التعليمية,
والاختبارات ومواعيد التقدم لها, كما تتمثل فى تعدد مستويات المحتوى وتعدد أساليب
التعلم. ويرتبط تحقيق التنوع بخاصية التفاعلية من ناحية, وخاصية الفردية من ناحية
أخرى, وتختلف المستحدثات التكنولوجية فى مقدار ما تمنحه للمتعلم من حرية اختيار
البدائل كما تختلف فى مقدار الخيارات المتاحة ومدى تنوعها.



د– الكونية " Globality ":



تتيح بعض المستحدثات التكنولوجية المتوفرة الآن أمام مستخدميها فرص الانفتاح على
مصادر المعلومات فى جميع أنحاء العالم, ويمكن للمستخدم أن يتصل بالشبكة العالمية
للاتصالات Internet )
للحصول على ما يحتاجه من معلومات فى كافة مجالات العلوم, وأصبحنا نسمع الآن عن
الطرق السريعة للمعلومات Information
Highways والطرق السريعة
جدا للمعلومات Information Super Highways وأصبح من الممكن بالنسبة للجامعات والمدارس
والهيئات والأفراد الاشتراك فى هذه الشبكة والحصول على خدمة البريد الإلكترونى على
هيئة نصوص مكتوبة Text أو
على هيئة صور ورسوم وأصوات Multimedia
Email.



هـ– التكاملية "Integrality ":



تتعدد مكونات المستحدثات التكنولوجية وتتنوع, ويراعى مصمموا هذه المستحدثات مبدأ
التكامل بين مكونات كل مستحدث منها بحيث تشكل مكونات المستحدث نظاما متكاملا, ففى
برامج الوسائط المتعددة التى يقدمها الحاسوب مثلا, لا تعرض الوسائط الواحدة بعد
الأخرى, ولكنها تتكامل فى إطار واحد لتحقيق الهدف المنشود, وعند اعتبار الوحدات
التعليمية الصغيرة ( Modules ) فان مكوناتها تشكل فى مجموعها نظاما
متكاملا حيث يراعى الاتساق بين أهداف الوحدة التعليمية الصغيرة, ومحتواها وأنشطها,
وأساليب تقويمها, وفى استراتيجيات التعليم المفرد فان الوحدات التعليمية الصغيرة
لا تستخدم إلا من خلال نظام شامل تتكامل فيه هذه الوحدات مع باقى مكونات النظام
لتحقيق الأهداف المنشودة (94 : 224-231).



و– الإتاحة " Accessibility ":



حيث اٍن استخدام المستحدثات التكنولوجية يرتبط ببيئة التعليم المفرد فان المستخدم
يجب أن تتاح له فرص الحصول على الخيارات والبدائل التعليمية المختلفة فى الوقت
الذى يناسبه, كما أن هذه البدائل والخيارات يجب ان تقدم له ما يحتاجه من محتوى
وأنشطة وأساليب تقويم بطرق سهله وميسره, وتوفر المستحدثات التكنولوجية الظروف
المطلوبة لتحقيق خاصية الإتاحة, ويمكن القول اٍن فاعلية المستحدثات التكنولوجية
تظهر فعلا فى بيئات التعليم المفرد.



ز– الجودة الشاملة " Total Quality Management ":



يرتبط تصميم المستحدثات التكنولوجية فى أي من جوانبها المادية المتمثلة فى الأجهزة
والأدوات, وجوانبها الفكرية المتمثلة فى المواد التعليمية والبرمجيات بالجودة
الشاملة حيث تتواجد نظم مراقبة الجودة فى كافة مراحل تصميم المستحدثات التكنولوجية
وإنتاجها, واستخدامها, وإداراتها وتعرف حجم الإفادة منها ومن الطبيعى ألا تظهر
فاعلية المستحدثات التكنولوجية إلا فى ظل وجود نظام مراقبة فى بيئة التعلم يسمح
بتوفير متطلباتها (153: 130 – 131).















3- أهمية المستحدثات التكنولوجية فى تطوير الممارسات التعليمية:



ليست هناك حاجة إلى إقامة الدليل على أهمية توظيف المستحدثات التكنولوجية لتطوير
الممارسات التعليمية, ولكن ما يجب تأكيده هو أن توظيف المستحدثات التكنولوجية لابد
وان يرتبط بالتغلب على مشكلات محددة من المشكلات التعليمية, فلا يجب أن يكون
التوظيف بغرض الإبهار التكنولوجى الذى – غالبا – ما يصاحب استخدام المستحدثات
التكنولوجية, وعليه يجب أن يكون التوظيف دالة لمطلب أو حاجة ملحة.



إن المستحدثات التكنولوجية إذا ما أحسن توظيفها فإنها يمكن أن تؤدى إلى اكتشاف
حلول مبتكرة لمشكلات التعليم, تعمل على زيادة فرصه فى عصر الانفجار السكانى, كما
يمكن أن تسهم فى رفع فاعلية عملية التعليم وزيادة كفاءتها فى عصر الانفجار
المعرفى, هذا بالإضافة إلى أن توظيف المستحدثات التكنولوجية يمكن أن يسهم فى جعل
نظم التعليم تستجيب بصورة مرنة لطموحات أفراد المجتمع, وأمالهم فيما يتعلق بمواصلة
عملية التعلم, واكتساب المهارات المتصلة بطبيعة العصر والتى تطلب بعض المهن ,
فيمكن عن طريق هذه المستحدثات إتاحة الفرص التعليمية للأفراد أينما وجدوا فى
منازلهم , وفى أماكن عملهم وفى المؤسسات التعليمية المختلفة, وفى المناطق النائية
, وحتى فى أثناء سفرهم وترحالهم.
ففى مجال التعليم من بعد أمكن للعديد من النظم التعليمية تطوير ممارساتها
التعليمية على المستوى الإجرائي والتنفيذى, للتغلب على مشكلتى الزمان والمكان
بالنسبة للمتعلمين, وذلك عن طريق توظيف بعض تكنولوجيات الاتصال المتقدمة مثل
مؤتمرات الحاسوب ومؤتمرات الفيديو, كما أمكن التغلب على مشكلة تدريب المعلمين
وغيرهم من الفئات عن طريق توظيف مثل هذه التكنولوجيات



























































السحابة
الإلكترونية: Electronic
Cloud





، التى يُطلق
عليها أيضاً اسم «حوسبة الغمام» (« Cloud Computing)


هي سحب بعيدة، ولكنها بحكم طبيعتها خفيفة وذات
قدرات واسعة غير محدودة وقادرة على السفر والترحال.


هي مفهوم جديد لمشاركة المصادر
الإلكترونية بهدف انتاج المعلومات وتبادلها عبر شبكة الانترنت، حيث توفر الأدوات
اللازمة لمعالجة البيانات وحفظها على الشبكة، ومن ثم العودة إليها في أي عبر أحد
المواقع الإلكترونية التي نشأت على هذا المفهوم.


ظهرت السحابة الإلكترونية كحل عملي و
أمثل بعد توفر البنية التحتية لشبكة الانترنت في مختلف بقاع العالم، وأصبح أمر
"الاتصال" لا يشكل عائقاً أمام ملامسة السحاب، لاسيما بعد الطفرة
الهائلة في جانب إصدار الهواتف الذكية والتي تحمل معها دائما خصائص الاتصال
بالانترنت و إمكانية التعاطي مع مختلف المعلومات والملفات على الشبكة وعلى رأسها
الوسائط المتعددة.













يقوم عمل السحابة بشكل كبير على
المستخدم الذي يقوم بتوفير المعطيات التي تحتاج إلى المعالجة ومن ثم التخزين، و
تبقى هذا المعلومات معلقة في السحابة إلى حين قيام المستخدم بالتعديل عليها مرة
أخرى أو حذفها بالكامل.








فكرة السحابة
الالكترونية


جاءت البداية قبل نحو عام ونصف عام،
حين تقابل كريستوف بيسيغليا مهندس البرامج في شركة «غوغل» Google


والمدير التنفيذي لـ «غوغل». وعرض
بيسيغليا على مديره أن يستخدم نسبة العشرين في المئة من وقت العمل، التي يخصصها
نظام العمل في «


غوغل» للعمل على المشاريع المستقلة،
لتدريس الطلاب في جامعة «واشنطن» فكرة البرمجة على مستوى «السحب». واقترح بيسيغليا
أن يطلق


على الفكرة اسم «غوغل 101». أعجب شميت
بالفكرة. وقُدّر لها أن تشهد في الأشهر التالية نمواً وتوسعاً غير مرتقبين، تكللا
في تشرين الأول (أكتوبر)


الماضي باتفاق شراكة مع «آي بي إم»
لتوصيل عدد من الجامعات حول العالم بـ «سحب» إلكترونية من صنع «غوغل»


وبدت تلك الفكرة في عيني كبير مهندسي
التطبيقات في «غوغل» دافيد غلايزر، كمقدمة لإلغاء الفكرة الشائعة بأن الكومبيوتر
الشخصي هو أداة إ


انجاز الأعمال، وأن ذلك يفرض توافره
دوماً مع مستخدمه. فقد حوّله مفهوم السحابة الإلكترونية إلى مجرد أداة للوصول إلى
المعلومات (


وللتواصل مع الآخرين)، ما يجعله
مساوياً للأدوات الأخرى التي تدخل الانترنت مثل المساعد الشخصي الرقمي والكومبيوتر
المحمول باليدوى والخليوي وغيرها.


«غوغل» صانعاً للسحب!


تُشبه «سحابة غوغل» الإلكترونية شبكة
من مئات آلاف خادم «سيرفر» لكل منها سعة الحاسوب الشخصي وقوته، لكنها تختزن كميات
هائلة من


المعلومات. تجعل هذه الخوادم عملية
البحث تجرى في شكل أسرع، وتقدم ايضاً إجابات لبلايين الأسئلة في وقت وجيز.


ويُشبّه خبراء «غوغل» تلك «السحابة
الإلكترونية» بعملية نشوء الكهرباء وتطورها، قبل ما يزيد على قرن. وحينها، بدأ
أصحاب المزارع


والأعمال التخلي عن مولدات الكهرباء،
وشرعوا في شراء الطاقة الكهربائية من مؤسسات صناعية متخصصة ذات خبرة وكفاءة. وعلى
غرارها،


تأتي فكرة السحابة الإلكترونية راهناً
التي تُعَدّ بمثابة مصدر نظيف وكفيّ للطاقة المعلوماتية.


ولا يتأخر غلايزر في القول «الإنترنت
قطعت شوطاً طويلاً من التغيّر والتبدّل. فقبل نحو 15عاماً كان مجرد توصيل الإنترنت
بالكومبيوتر الشخصي


أمراً مذهلاً ورائعاً. وراهناً، يُنظر
إلى الكومبيوتر الشخصي غير المتصل بالشبكة العنكبوتية باعتباره غير مجد، بل يمكن
اعتباره جهازاً معطلاً.


إذاً، السحابة الإلكترونية تساعد
مستخدمي الانترنت في التحرّر من طغيان الكومبيوتر وتحكّمه في الوصول إلى
المعلومات. كل ما أريده وأهتم به


مُخزّن في السحابة، مهما اختلفت طريقة
الوصول إليها سواء من طريق الكومبيوتر الشخصي، أم الهاتف الخليوي. وتبقى المعلومات
في ذلك ا








أشكال
السحب الإلكترونية:


تختلف المواقع الإلكترونية في تعاطيها
مع مفهوم السحابة الإلكترونية بحسب توجهها ونشاطها التي نشأت لأجله، ولكنها تتفق
جميعا بحداثتها و حرصها على التفاعل المستمر بين المستخدم والموقع والمستخدم
والمستخدمين الآخرين، وتوفر خدماتها لهؤلاء المستخدمين حسب مجموعة من التصنيفات،
وهي كالتالي:












ايجابيات
وسلبيات السحب الإلكترونية:


الايجابيات:


1- مشاركة
المصادر توفر سهولة ومرونة أكبر عند أداء المهام المختلفة.


2- تكلفة
مادية أقل بكثير من أدوات المعالجة والتخزين الاعتيادية.


3- هموم
الإدارة تقع على عاتق موفر السحابة الإلكترونية.


4- السرعة في
الانضمام والتعاطي مع التقنيات الحديثة على الانترنت.


5- إمكانية
الربط بين عدة موقع إلكترونية، مثل (الشبكات الاجتماعية).


السلبيات:


1- مشاكل
حقوق الملكية الفكرية على الانترنت.


2- إمكانية
خفض سعة التخزين أو تقليل الخيارات بناء على رغبة الموقع الإلكتروني.


3- وجود معلوماتك الشخصية
على الانترنت يجعلها عرضة للاستغلال والسرقة.


4-
عدم إمكانية الوصول إلى معلوماتك عند وجود عطل في الموقع أو الشبكة.


5- ضعف بنود
الاتفاقية بين الموقع والمستخدم بما يخص حماية حقوق المستخدم.





السحب
الإلكترونية في قطاع الأعمال:


مع دخول الانترنت لقطاع الأعمال ظهر
ما يسمى بالمستخدم البعيد (Remote User) وهو الذي يمكنه الاستفادة من الانترنت عن
طريق تطويعه كأداة عمل يمكنه من خلالها أداء متطلباته الوظيفية دون الحضور فعلياً
إلى مبنى المنشأة.













توفير السحابة الإلكترونية أصبح خدمة
تتسابق لتقديمها العديد من المواقع العالمية، وهي بمجملها تقوم بنقل مركز البيانات
بأكمله أو ما قد يحتاجه المستخدم البعيد فقط وجعله متوفر على الويب، بهدف توفير
جميع المعلومات المهمة التي يحتاجها المستخدم البعيد لأداء مهامه بشكل كامل.


قام الموقع الشهير

بإطلاق خدمة جديدة هذا العام بعنوان (Spot Instances) بهدف
استغلال مساحة التخزين الزائدة التي يزخر بها الموقع، حيث يستطيع عميل تأجير
الوحدات التي يريدها و عمل ما يحتاجه عليها من معالجة بيانات وتخزين للنتائج
والملفات.


تختلف السحب الإلكترونية باختلاف
الحاجة لها في عالم الأعمال، فبعض منها قد يكون عاماً بهدف مشاركة المصادر بين
أكثر من جهة لا أكثر، وبعض منها قد يكون خاصاً لا يمكن الدخول عليها إلا لأشخاص
محددين، وهنا تطرأ مشكلة أمن معلومات هذه السحب الإلكترونية.








أمن السحب
الإلكترونية:


يثير موضوع أمن معلومات السحب
الإلكترونية الكثير من الجدل، فالبعض يرى أن المعلومات لا تكون آمنة إلا عند
إدارتها في شبكة داخلية، والبعض الآخر يرى أن السحب الإلكترونية تستطيع توفير
الأمن اللازم لضمان حفظ المعلومات وسلامتها.


يمكن القول أن مشاكل أمن المعلومات في
السحب الإلكترونية تأتي من جهتين: موفر الخدمة والعميل، لكن الحمل الأكبر دائما
يقع على عاتق موفر الخدمة، فهو الملزم بتوفير بنية تحتية قوية وأدوات ومستودعات
تخزين آمنة، خصوصا اذا ما كان سيأخذ مقابلاً ماديا عليها.


يعمد موفروا الخدمة عادة إلى التركيز
على الأوجه التالية من أجل ضمان حفظ المعلومات على السحابة الإلكترونية:


حماية البيانات:


ضمن هذا النطاق العريض يمكن القول بأن
أساسيات معالجة البيانات وتخزينها تبقى هي الأولوية،بالإضافة لتعريف الأصول الموجودة
وتوقع الهجمات المحتملة، فمن جهة العميل عند القيام بأي عملية معالجة وتخزين
للبيانات ينبغي عليه التأكد من جودة اتصاله بالانترنت وأنه قام فعلا بتخزين الملف
على الشبكة وأن معلومات حسابه لا يعلمها أحد سواه، ومن جهة موفر الخدمة فإنه سيحرص
دائما على حفظ معلوماتك وعدم تسربها إجمالا بمنع دخول أي طرف ثالث في الحساب.





نظام إدارة الهوية:


وهو نظام معلومات يهدف إلى التحقق من
هوية المستخدم والتأكد من أنه الصاحب الحقيقي للحساب، ولزيادة الحماية يمكن أن
يكون موجودا بشكل أفضل من طرف العميل (الموظف) في منشأة تعمل على السحب
الإلكترونية.





الأمن المادي:


ويأتي من جانب مزود الخدمة، حيث يجب
عليه التأكد من جودة الشبكة والتطبيقات والخوادم التي يستعملها وعدم وجود أي ثغرات
أمنية بها، ويمكنه دائما عمل ذلك عن طريق اختبار الاختراق (Penetration Test)
والذي يفحص جميع الاجهزة والأنظمة ومتعلقاتها بهدف اكتشاف ما بها من نقاط ضعف
وثغرات يمكن أن يستغلها أي مخترق من أجل الحصول على المعلومات.





أمن التطبيقات:


في السحب الإلكترونية التي تقوم
بتوفير أدوات معالجة البيانات والأدوات البرمجية التي تساعد المستخدم على تطوير أي
كود برمجي وتجربته ينبغي أن تكون هذه الأدوات دائما على قدر عالي من الكفاءة، حيث
يجب أن يتميز أداءها بالسلاسة وعدم حفظ البيانات الغير مهمة وتشتيت المستخدم بما
لا ينفع، حيث يمكن لهذه الأدوات أن تكون أداة في تسرب أي بيانات مهمة للمستخدم.





الخصوصية:


تبقى هي السمة الأبرز التي يجب أن يحرص
كل مزود للخدمة على توفير السياسيات والاجراءات المناسبة التي تصاحبها لما في ذلك
من حفظ لحقوق العميل ومزود الخدمة، كما أنها تعطي اجمالا رسالة واضحة عن احترافية
وقوة مزود الخدمة وعدم تهاونه في الاحتياط من محاولات العابثين.





إجمالاً: يمكن القول بأن الحوسبة السحابية جاءت كمبدأ
تلقائي مع ظهور الانترنت، ولكنها كمفهوم وأداة مفيدة لم تظهر فوائدها إلا مؤخرا،
ويتوقع الكثير من الخبراء بأن المستقبل سيكون للسحب الإلكترونية وما يتعلق بها،
ويوماً ما عند تأمينها بشكل كامل، من يعلم، ربما لا يأتي أحد منا لمقر العمل.





اما عن كيفية تدريسى للغة العربية عن طريق
السحابة الالكترونية








فانا ارى انه سوف يفيدنى كثيرا ويوفر
لى الوقت والجهد فالسحابة الالكترونية شئ
عظيم ومن اعظم المستحدثات التكنولوجية الان فالسحابة الالكترونية بتمنى ان تطبق فى
مصر


فتدريس اللغة العربية عن طريق
السحابة الالكترونية انا ارى انه سوف يكون كالتالى


ففى الانشطة الاثرائية من خلال الكتب والمراجع التى يوصلوا اليها
ويقرؤها اوانا اللى احضر الكتاب وانا جالسة على الكمبيوتر فى اى وقت لان المعلومات
موجودة على السحابة باستمرار وممكن ان احضر مجموعة من الكتب التى لها علاقة
بالموضوع واوزعها على الطلاب واطلب من كل طالب ان يكتب تقريرا عنها او يحضر مجلات
صور


وفى النصوص يمكن ان اقوم
باستحضار تواريخ الشعراء وماكتبه عظام الكتاب امثال طه حسين وشوقى ضيف ونجيب محفوظ
وغيرهم وانا اكون قاعدة معاهم على الكمبيوتر المدرسى


وفى التعبير ممكن ان احضر لهم
كتبا وفيديوهات وصورا عن الموضوع الذى سوف اناقشهم فيه لان المعلومات جميعها
موجودة على السحابة وبالتالى يكتبوا اكثر واكثر وبالتالى حصيلتهم اللغوية هتزداد
وتتسع مداركهم فتكون لديهم القدرة على الكتابة


وفى النحو ممكن ان احضر قصص ونعربها ونوظفها توظيفا لغويا ونحويا او فيديوهات
تخدم المنهج


اما فى مهارات اللغة فمن الممكن ان ننمى مهارات اللغة وذلك عن طريق قراءة الكتب والمقالات
الموجودة على السحابةويمكن ان ننمى مهارة الاستماع وذلك عن طريق الاستماع الى
الفيديوهات ومهارة التحدث وذلك عن طريق التحدث والتعليق على الكتب التى تم قرائتها
او الفيديوهات التى تم مشاهدتها واما عن مهارة الكتابة نجدها فى كتابة تقارير عن
بعض الكتب التى تم دراستها فكل كتب العالم وثقافتهم نجدها على السحابة








وبهذا اكون قد انتهيت من البحث واتمنى من الله ان
اكون قد وفقت فى كتابته
بتمنى انه يكون عجبكم وانكم استفادوا منه

طيب انا هفهمك يا شيخ امين
السحابة الالكترونية دية عبارة عن زى قمر صناعى فى السما وفيه كل البرامج اللى احنا بنحتاجها
وبنستخدمها
وممكن اننا نستخدم اى برنامج من البرامج دية من غير ما يكون متثبت عندى على الجهاز ومن غير ما يكون عندى نت
يهنى ممكن اكلكم على الياهو مثلا من غير نت ومن غير مايكون عندى البرنامج على الياهو
اتمنى ان تكون وضحت الامور
انا عندى فيديوهات بس مش عارفة انزلها على المنتدى

ايوة بالظبط كدة يا اريد